İbrahim Demir
iyumusak@yahoo.com
Eğitimde Gerçek Reform Nereden Başlamalı?
29/12/2023 Eğitimde Reform: Yanlış Yerden mi Başlıyoruz? Yüzyıllar boyunca her toplumda, ekonomik, toplumsal ve siyasal bunalımların yaşandığı, birlik ve beraberliğin bozulduğu, toplumların "ahlak bunalımı"na düştüğü, insan yaşamının değerinin unutulduğu, toplumsal ve bireysel amaçların bütünlüğünü yitirdiği, toplumsal bunalım dönemlerinde, toplumu yeniden kurma girişimlerinin, yetişkinlerin eğitimi yoluyla başarıya ulaştırılabileceği kabul edilmiş ve bu yöndeki uygulamalara ağırlık verilmiştir. Böyle durumlarda ortaya çıkan toplum önderleri toplumsal yapıyı yeniden düzenleme ya da kurma amaçlarının yetişkin nüfusun eğitimi yoluyla gerçekleştirilebileceğini görmüşler ve çalışmalarını bu alana yöneltmişlerdir (Suudi Bülbül, 1987, s. 3). Eğitimde Diğer Çözüm Önerilerimiz Toplum Temelli Öğrenme Alanları: Mahalli ölçekte erişilebilir eğitsel ve sosyal etkileşim merkezlerinin oluşturulması, toplumsal gelişimde ilk aşama hedefi olarak değerlendirilmelidir. Ebeveyn Eğitimi ve Yaşam Boyu Öğrenme: Bireysel gelişimde aile dinamiklerinin kritik rolü doğrultusunda, ebeveyn eğitim programlarının sistemli hale getirilmesi gerekmektedir. Eğitim, yaşam boyu devam eden kapsayıcı bir süreç ve temel bir haktır. Bu kapsamda, dezavantajlı ya da ev ortamındaki yetişkin bireylere doğrudan ulaşarak eğitim imkanlarına yönlendiren saha çalışmaları yürütülmelidir. Okulların Ar-Ge ve İnovasyon Merkezlerine Dönüştürülmesi: Eğitim kurumları; geniş veri kaynaklarına sahip, toplumsal kullanıma açık Ar-Ge ve Öğrenme Merkezleri yapısına kavuşturulmalı ve esnek zamanlı hizmet sunmalıdır. Ayrıca uygulamalı beceri değerlendirmesini odağa alan Halk Okulları, Yenilik (İnovasyon) Merkezleri ve Teknoparkların yaygınlaştırılması elzemdir. Bilişsel Bağımsızlık ve Problem Çözme Becerileri: Eğitim müfredatı, ezbere dayalı bilgi aktarımından ziyade öğrencilerin özgün düşünme ve analitik becerilerini geliştirmeye odaklanmalıdır. Pedagojik araştırmalar; başkalarının çözüm yöntemlerini pasif şekilde ezberleyen bireylerin, özgün problem çözme ve proje geliştirme kapasitelerinin sınırlandığını göstermektedir. Bireylerin zihinsel kapasitelerini yetkin biçimde kullanabilmeleri, işlevsel olmayan düşünce kalıplarından arınmalarına bağlıdır. Hayat kanunları ihlal edildiği zaman çok ağır bireysel ve toplumsal yıkımlar meydana gelir. İbrahim Demir Matematik Öğretmeni |
|
|
Yorumlar |
| Henüz yorum yapılmamış. İlk yorumu yapmak için tıklayın |
Yazarın diğer yazıları |
| Herkese aynı ilacı veren doktor - 09/06/2020 |
| Artık Bildiklerini Hayata Geçir |
| Matematiği Nasıl Öğretmeli - 19/10/2018 |
| Matematiği Nasıl Öğretmeli |
| Neden Matematik Kafe - 24/07/2017 |
| “İnsan gelişmesi ve sağlığı için gerekli olan temel gereksinmelere aykırı olan koşullar içinde bulunuyorsa, ya soysuzlaşarak yok olup gider ya da kendi gereksinmelerine uygun koşulları yaratır.” (Erich Fromm) |
|
|
| Doğan Ceylan | |
| Yeni müfredatta değişen sadece kelimeler mi | |
|
|
| Prof. Dr. Necati Cemaloğlu | |
| Eğitimde inovasyon | |
|
|
| Prof. Dr. İbrahim Ortaş | |
| Nasıl Okuyalım ki Gerçeğe Ulaşalım? | |
|
|
| Aysun Gençünal | |
| Öğrenme iletişimi üzerine | |
|
|
| Gülsena Öksüz | |
| Çocuklarda özgül öğrenme güçlüğü | |
|
|
| Necip Güven | |
| Çocuklarınız matematikte acılar çekiyor | |
|
|
|
| İbrahim Demir | |
| Eğitimde Gerçek Reform Nereden Başlamalı? | |